Проекты

Краткое описание

Проект «Город на ладошках» направлен на системное архитектурно-художественное просвещение детей 5–15 лет в г. Питкяранта, Рауталахти. Здесь отсутствуют какие-либо кружки и факультативы по архитектуре, инженерному моделированию и пространственному конструированию. В то же время Питкярантский округ обладает уникальным индустриальным и природным ландшафтом: гранитные скалы, старые карьеры, маяки на Ладоге. Именно такой потенциал может стать мощным образовательным ресурсом, но остаётся невостребованным. Проект решает эту проблему, предлагая детям и подросткам цикл из 12 практических занятий, на которых сложные архитектурные понятия (разрез, симметрия, ритм, устойчивые конструкции, модуль, контраст, перспектива, статика и динамика и т.д.) осваиваются не через скучные лекции, а через создание руками макетов, графических работ и проектов. Уникальность проекта в его тесной привязке к малой родине: дети будут изучать геологические разрезы на примере карьеров Питкярантского округа, строить маяки, сравнивая их с маяками на Ладоге, что сформирует уважение и любовь к своему краю. Итогом проекта станет выставка из более чем 100 индивидуальных работ, на которую будут приглашены все жители и гости Питкярантского мунициапального округа. Проект развивает пространственное мышление, инженерную интуицию и профориентацию детей в малом городе, где выбор будущей профессии часто ограничен. Кроме того, проект создаёт модель доступного архитектурного просвещения. Опыт команды уже подтверждён успешной реализацией проекта «Метод архитектора» в Ленинградской области, а партнёрство с художественной школой и культурными центрами Питкяранты, Рауталахти гарантирует устойчивость результатов. «Город на ладошках» - это не просто кружок рисования и моделирования, а первый шаг к тому, чтобы дети из маленького карельского города научились видеть, понимать и создавать окружающее пространство осознанно. В городе, чьи жители уже не раз доказывали свою инициативность и любовь к городу, эти навыки обязательно найдут применение. Инициативной группой жителей Питкяранты уже разработан уникальный объемный план преображения города, который был поддержан широкой общественностью. План такого масштаба требует свежего видения и молодых специалистов, которых и готовит наш проект.

Цель

1. Формирование у 180 детей и подростков 5–15 лет г. Питкяранта, Рауталахти, интересующихся развитием архитектурно-прикладных навыков, базовых архитектурных и пространственных компетенций (симметрия, модуль, контраст, перспектива и т.д.) через цикл из 12 практических занятий по созданию макетов, графических работ с итоговой публичной выставкой, к ноябрю 2027 года

Задачи

1. Провести оценку эффективности проекта и публично представить результаты проекта через индивидуальные макеты и выставку с участием детей
2. Организовать и провести цикл из 12 практических занятий для формирования у участников базовых архитектурно-прикладных компетенций и навыков
3. Обеспечить ресурсную и кадровую базу проекта и привлечь целевую группу к проекту

Обоснование социальной значимости

Согласно официальным данным, только в Питкяранте проживает порядка 8 500 человек, из которых более1 200 детей находятся в возрастной категории проекта 5-15 лет (https://bdex.ru/naselenie/respublika-kareliya/pitkyaranta/?utm_referrer=https%3A%2F%2Fyandex.ru%2F). В эту целевую группу входят как дети, посещающие общеобразовательные школы (СОШ №1 и №2), так и дети, занимающиеся в учреждениях дополнительного образования - Детской музыкальной школе , Детской художественной школе им. В.П. Крупина, а также дети, не охваченные систематическим дополнительным образованием.
Основная проблема заключается в отсутствии на территориях таких населенных пунктов, как Питкяранта, Рауталахти системного архитектурно-художественного и инженерно-конструкторского образования для детей и подростков. В округе с богатым индустриальным и природным наследием (гранитные карьеры, скалы Ладожского озера, исторические здания начала XX века) нет ни одного кружка, факультатива или программы дополнительного образования, направленной на развитие пространственного мышления, основ архитектуры, макетирования и ландшафтного проектирования.
Эта проблема имеет несколько причин. Во-первых, кадровый дефицит. В округе отсутствуют педагоги с профильным архитектурным или инженерным образованием. Во-вторых, материально-техническая база существующих учреждений дополнительного образования ориентирована преимущественно на музыкальное, художественное или спортивное направления, учреждения образования не имеют ресурсов для создания базы в данном направлении. В-третьих, существующая система дополнительного образования города, несмотря на формальные показатели охвата (доля детей 5–18 лет, охваченных дополнительным образованием, составляет 75% ), практически не предлагает программ технической и естественно-научной направленности. Таких программ лишь 15% от общего охвата, что значительно ниже потребностей. При этом целевые показатели по формированию цифрового образовательного профиля и использованию федеральной информационно-сервисной платформы не были достигнуты (0% в 2019 году) (https://апмр.рф/nacionalnye-proekty/obrazovanie-nacionalnyj-proekt/1150-otchet-za-9-mesjacev-2019-goda.html).
Последствия этой проблемы носят комплексный характер. Дети не получают развития пространственного мышления, столь необходимого в современном мире; у них не формируется понимание архитектуры как сферы профессиональной деятельности; талантливые дети, проявляющие интерес к конструированию и проектированию, вынуждены искать возможности для развития за пределами малой родины, что ведёт к оттоку перспективных кадров. Кроме того, упускается уникальный образовательный ресурс города - его индустриальный и архитектурный ландшафт (старые карьеры, довоенные здания, маяки на Ладоге), который мог бы стать живой лабораторией для изучения архитектуры и геологии.
В округе остро стоит проблема дефицита качественных образовательных и культурных пространств для детей. О состоянии образовательной инфраструктуры города свидетельствуют публикации о здании школы на улице Ленина, 74. Это здание, построенное в 1939 году и являющееся выявленным объектом культурного наследия (памятник архитектуры с чертами функционализма начала XX века), в настоящее время пустует и разрушается (https://factornews.ru/news/karelija-vpervye-prisoedinilas-k-kinomarafonu-arctic-open/).
Выбор Питкяранты и Рауталахти обусловлен неравенством доступа к допобразованию при общих проблемах. В Рауталахти (50 км.) ситуация усугубляется транспортной недоступностью: редкие автобусы не позволяют детям регулярно ездить в районный центр. При этом именно в Рауталахти силами жителей и нашей организации был спасён барельеф «Ладожский», что доказывает высокую мотивацию местного сообщества к сохранению и развитию культурной среды. Включение этих посёлков в проект решает проблему пространственного неравенства: дети из удалённых населённых пунктов получат доступ к архитектурному просвещению наравне со сверстниками из крупного города Питкяранты, без необходимости преодолевать десятки километров.
Таким образом, существующая система дополнительного образования Питкярантского округа испытывает острый дефицит программ технической и естественно-научной направленности, особенно в сфере архитектуры, инженерного конструирования и пространственного моделирования. При этом сами дети и их родители демонстрируют высокий запрос на такие программы (исходя из запросов, поступающих к нам от жителей города в ходе совместной деятельности), а уникальный природный и архитектурный ландшафт города остаётся невостребованным образовательным ресурсом. Проект «Город на ладошках» предлагает детям 5–15 лет курс архитектурных занятий, который сформирует пространственное мышление, инженерную интуицию и осознанное отношение к архитектурному наследию малой родины.

География проекта

Питкяранта, Рауталахти

Целевые группы

1. Дети и подростки в возрасте от 5 до 15 лет, проживающие в г.Питкяранта, Рауталахти, интересующиеся развитием архитектурно-прикладных навыков