Проекты

Краткое описание

Современная школа зачастую воспринимается как тяжелый трудозатратный этап в жизни подростка. Использование же игровых методов и практик воспитания может существенно помогать обучать проектному, системному и парадоксальному мышлению, позволять подросткам совершать «выход за рамки школы, находясь в школе», стимулировать командное взаимодействие и сотрудничество, формировать умения видеть точки личностного роста, грамотно задавать вопросы и находить пути решения актуальных для жизни задач.
Согласно результатам "Комплексного социологического исследования: Молодёжь Карелии: оценка современного положения, духовно-нравственного состояния и гражданской идентичности, социально-экономической и политической активности", проведенного в 2019 году Фондом молодежного парламентаризма в Республике Карелия при поддержке Министерства образования Республики Карелия (выборка: 1600 чел. в возрасте 14-35 лет) - более трети опрошенных молодых людей (35,1%) занимается каким-либо видом общественно значимой деятельности: 23,8% опрошенных занимаются этим добровольно, 11,4% – делают это по принуждению. Цитируем авторов исследования: "Чем активнее включается молодой человек в социальные связи, тем более он склонен доверять существующим общественным механизмам решения жизненных проблем. Считаем, что тенденцию участия молодежи в общественной деятельности можно изменить в позитивном ключе благодаря использованию социо-игровых технологий в системе воспитания в школе.
Проект "ИгроПрактикУм" направлен на создание в Карелии открытого сообщества студентов и педагогов, разделяющих ценности игропедагогики и готовых разрабатывать, апробировать и тиражировать современные авторские социально полезные игры для школьников. Мероприятия проекта предполагают организацию курсов повышения квалификации для учителей, серии вебинаров и мастерских, обучающего курса и стажировки для студентов, проведение "Фестиваля школьных игр" в формате поиска игровых решений на заданные социальные темы и создание школьных игротек с учетом потребностей активистов и лидеров органов ученического самоуправления, детских общественных объединений. Всего в рамках проекта услуги в сфере образования и просвещения получат более 850 человек. Более 40 школ, принявших участие в проекте, получат организационную и методическую помощь. Реализация проекта будет способствовать развитию творческого потенциала молодых педагогов, повышение уровня проявления их компетенций в сфере инновационно-проектировочной деятельности, а также обеспечит формирование сообщества школьников, вожатых и педагогов, готовых к внедрению современных форм и методик работы с подрастающим поколением. Предлагаемые в проекте подходы позволят открывать новые возможности для представителей студенческих педагогических отрядов (получать опыт моделирования игр) и педагогов (диагностировать самих себя через призму интерактивных подходов к обучению и воспитанию).

Цель

1. Создание в Республике Карелия открытого сообщества школьных активистов и лидеров, студентов и молодых педагогов, разделяющих ценности игропедагогики и готовых разрабатывать, апробировать и тиражировать современные авторские социально полезные игры для школьников.

Задачи

1. провести информационную кампанию проекта и привлечь внимание педагогического сообщества, детских и молодежных НКО, средств массовой информации к ценностям игрового образования в школе
2. обучить студентов и педагогов теории и практики создания игр, социо-игровым технологиям, основам интерактивного образования и тренерской работы со школьниками
3. разработать и апробировать социально полезные игры для команд ученического самоуправления и активов детских общественных объединений
4. создать игротеки в пилотных школах проекта
5. тиражировать лучшие игровые практики воспитательной и просветительской деятельности в школах Карелии

Обоснование социальной значимости

Согласно данным Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Республике Карелия в регионе проживает более 26 000 детей в возрасте 14 до 17 лет (источник: https://krl.gks.ru/folder/31905), большинство из которых - живет и учится на территории муниципальных образований, предполагаемых для проведения мероприятий проекта. В соответствии с результатами "Комплексного социологического исследования: Молодёжь Карелии: оценка современного положения, духовно-нравственного состояния и гражданской идентичности, социально-экономической и политической активности", проведенного в 2019 году Фондом молодежного парламентаризма в Республике Карелия при поддержке Министерства образования Республики Карелия (выборка: 1600 чел. в возрасте 14-35 лет) - более трети опрошенных молодых людей (35,1%) занимается каким-либо видом общественно значимой деятельности: 23,8% опрошенных занимаются этим добровольно, 11,4% – делают это по принуждению. Основной причиной занятия социально-значимой деятельностью первая группа респондентов называют необходимость почувствовать себя полезным, нужным (54,6% выборов) и желание способствовать изменению общества во благо (30,4% выборов). Это подтверждает очевидную необходимость поиска инструментов мотивации подростков к проявлению социальной инициативы и активности. При этом, респонденты оценивают свои силы и говорят, что для осуществления подобных намерений им чаще всего не хватает свободного времени (43%) или отсутствие интереса (17,1%). Существенным препятствием является незнание, к кому обратиться (17,1%) и отсутствие или недостаток информации о своих возможностях применения своих сил (16,2%). Более десятой части опрошенных (11,7%) не хватает решительности начать активные действия. Команда проекта "ИгроПрактикУм" уверена, что использование социо-игровых технологий в воспитательной деятельности школьников эффективно позволяет преодолеть все перечисленные барьеры. А применение игровых подходов в развитии команд ученического самоуправления и активов детских общественных объединений усилит эффект решения существующей проблематики, так как сформирует сообщество тех школьников, которые поведут за собой других. Как верно считает Александр Прутченков, профессор, доктор педагогических наук, игротехник и тренер: "Основная задача управления школой состоит в том, чтобы ребенок перестал быть пассивным исполнителем воли взрослых и стал инициатором школьных изменений" (источник: https://proza.ru/2010/12/19/490).
Анализ научно-методической литературы показывает, что наиболее оптимальным средством решения воспитательных и развивающих задач, которые стоят перед классными руководителями, педагогами, организаторами детских и юношеских коллективов, объединений, является игра. "О первостепенном значении игры для естественного развития ребёнка свидетельствует тот факт, что ООН провозгласила игру универсальным и неотъемлемым правом ребёнка <...> А нидерландский историк культуры Йохан Хейзинга в один ряд с такими общепринятыми определениями человека как Homo sapiens (человек разумный) и Homo faber (человек-созидатель) ставил еще одно: Homo ludens (человек играющий), считая, что оно выражает столь же существенную функцию человека, как и два предыдущих определения" (источник: Г.Н. Кудашов. Игровое конструирование и моделирование. Научно-методическое пособие).
В ходе игры абсолютно результативно можно обучать проектному, системному и парадоксальному мышлению, позволять подросткам совершать «выход за рамки школы, находясь в школе», естественным образом стимулировать командное взаимодействие и сотрудничество, формировать умения видеть точки личностного роста, грамотно задавать вопросы и находить пути решения актуальных для жизни задач. Если школа становится еще более интересной и полезной школьнику (потому что он может изучать мир, играя, решать важные вопросы личностного развития, играя, получать полезный социальный опыт, играя) – значит образование в целом действительно совершает переход к образованию, ориентированному на формирование творческой социально ответственной личности. Соответственно, чем больше педагогов и студентов – будущих педагогов - будут уметь создавать игры, проводить игры, непосредственно играть в полезные игры, тем быстрее и качественно этот переход будет осуществлен.

География проекта

Места проведения ключевых мероприятий проекта: Петрозаводский городской округ, Прионежский, Сегежский, Кондопожский, Пряжинский, Муезерский, Питкярантский районы, Костомукшский городской округ. Участие в конкурсных и дистанционных событиях будет предложено образовательным организациям всех 18 районов Карелии.

Целевые группы

1. молодые педагоги и представители студенческих педагогических отрядов, кураторы и вожатые школ РДШ в Республике Карелия
2. обучающиеся 8-11 классов школ Республики Карелия, в том числе представители органов ученического самоуправления, детских общественных объединений