Проекты

Краткое описание

Медиапедагогика становится важным мостом между традиционным образованием и цифровыми технологиями, обеспечивая адаптацию системы образования России к новым реалиям. В условиях перехода страны к цифровой экономике она приобретает особую актуальность и необходимость.
Проект направлен на повышение медиакомпетентности педагогов и обеспечение обучающихся безопасным, качественным и развивающим медиаконтентом. Целевая аудитория — учителя и ученики школ и колледжей Республики Карелия.
В рамках проекта будет разработана комплексная дистанционная образовательная программа для педагогов Петрозаводска и районов Карелии. Обучение включает два этапа.
На первом этапе участники освоят современные инструменты создания учебного медиаконтента, методики его интеграции в уроки/занятия и создадут собственные медиакомпоненты. После этого они проведут апробацию уроков/занятий с использованием нового контента в своих образовательных организациях. Эффективность внедрения будет оценена через анализ мнений учеников и педагогов.
Второй этап посвящён вопросам медиабезопасности. Педагоги изучат основы медиаграмотности и оформят свои предложения по медиабезопасности, которые будут включены в интерактивную онлайн игру-памятку для учеников и педагогов. После апробации памятки в школах и на площадках «Моего университета» пройдёт анализ её эффективности и возможная доработка.
Образовательная программа строится на активных и интерактивных методах обучения. Участники будут обучаться в той самой медиасреде, которую затем создадут на своих уроках, что усиливает их вовлечённость и понимание технологии. Преподавателями выступят опытные специалисты в области дистанционного образования и медиаконтента.
По окончании программы участники представят отчёты, напишут статьи и примут участие в конференции по медиапедагогике, где будут представлены результаты проекта и обсуждены перспективы развития медиакомпетентности в Карелии.
Для популяризации проекта будет организована информационная кампания через СМИ, соцсети и сайты республиканских образовательных организаций и педагогов участников-проекта. Библиотека материалов проекта станет доступным ресурсом для всех педагогов участников-проекта.
После завершения проекта планируется его развитие: расширение охвата, углубление компетенций участников и расширение деятельности Клуба выпускников — платформы для обмена опытом и поддержки. Программа будет совершенствоваться, дополняться новыми курсами и форматами.
Команда проекта обладает значительным опытом в дистанционном образовании и разработке инновационных образовательных продуктов. Более 160 000 педагогов прошли обучение в «Моём университете», в том числе и из Карелии. Наличие технической базы и опыта проведения массовых мероприятий даёт уверенность в успешной реализации проекта и достижении его целей.

Цель

1. Обучить группу педагогических работников школ и колледжей Республики Карелия вопросам медиаграмотности, медиабезопасности и методикам использования современных цифровых инструментов и нейросетей для создания и проведения мотивирующих уроков и иных образовательных мероприятий.

Задачи

1. Разработать и оформить образовательную программу в системе дистанционного обучения
2. Набрать педагогов на образовательную программу
3. Провести обучение педагогов на образовательной программе
4. Разработать онлайн игру-памятку для обучающихся и педагогов школ и колледжей по медиаграмотности и медиабезопасности
5. Провести апробацию онлайн игры и урока\занятия с использованием цифровых инструментов и сервисов в образовательных организациях участников проекта
6. Создать клуб выпускников образовательной программы и организовать его работу
7. Провести освещение проекта в СМИ Республики Карелия
8. Провести итоговую конференцию "Медиапедагогика - образование XXI века". Подвести итоги проекта
9. Подготовить отчет в фонд

Обоснование социальной значимости

Проект ориентирован на две целевые группы: педагогов и обучающихся школ и колледжей Республики Карелия. По данным Карелиястата на 2023 год, в регионе работает более 6000 педагогов. Они ежедневно взаимодействуют с детьми и подростками, погружёнными в медиареальность, где преобладает контент для быстрого потребления и развлечений. Такой контент редко несёт развивающую ценность, но задаёт стандарты восприятия и вовлечённости, с которыми традиционное образование не всегда может конкурировать.
Но не весь медиаконтент безопасен: дети сталкиваются с фейками, манипуляциями, вредными установками. Им нужна альтернатива — понятная, увлекательная, полезная и безопасная.
Педагоги же часто чувствуют себя неуверенно в медиасреде. Согласно нашим опросам (весна 2025 года), лишь 60% педагогов Карелии слышали о медиапедагогике. При этом 90% из них заинтересованы в обучении, отмечая положительное влияние медиапедагогики на мотивацию — свою и учеников. Основные сложности — отсутствие специализированных обучающих курсов, дидактических и методических материалов (более 80%), нехватка времени (около 60%) и чёткого понимания сути медиапедагогики. Аналогичные тенденции выявлены и в нашем всероссийском опросе: только 46% знакомы с медиапедагогикой, лишь 12% применяют её элементы в работе, и 90% готовы пройти обучение. В Карелии лишь 8% педагогов регулярно проводят занятия по медиабезопасности и медиаграмотности, чаще в форме классных часов и тематических проектов. По России ситуация такая: чаще используются формы работы — встречи со специалистами и игровые форматы, реже — проекты и тесты. В то же время каждый седьмой педагог отмечает, что эти темы в их учреждениях вообще не поднимаются.
Данные наших опросов коррелируют с федеральными исследованиями: по данным Н.И. Гендиной (ЮНЕСКО, 2018), менее 20% педагогов России обладают устойчивыми представлениями о целях и возможностях медиапедагогики.
Современные исследования подтверждают, что использование визуального, интерактивного и игрового контента значительно повышает мотивацию, вовлечённость и успеваемость обучающихся. В исследовании С.А. Пименова (МГППУ, 2022) показано, что внедрение игровых и визуальных форматов на уроках положительно влияет на познавательную мотивацию. Аналогичные выводы сделали Нормуродова и Умаров (2025), зафиксировавшие рост мотивации студентов с 55% до 80%, улучшение успеваемости с 70% до 85% и снижение пропусков занятий. Авторы подчёркивают, что игровые технологии формируют эмоционально насыщенную и понятную образовательную среду, т.к. учебный материал, близкий к привычным моделям восприятия, усваивается легче и вызывает больший интерес.
Ключевые причины существующей проблемы: быстрое развитие медиасреды, недостаточная подготовка педагогов в медиапедагогике, нехватка образовательного контента в актуальных форматах, отсутствие устойчивых практик работы с медиа, слабая ориентация на визуальную культуру, нехватка времени и сил на адаптацию материалов, перегрузка учебного плана и недостаток навыков цифровой безопасности.
Проект решает двойную проблему: с одной стороны, недостаточную медиакомпетентность педагогов, с другой — потребность детей в качественном, развивающем и вовлекающем медиаконтенте. Мы предлагаем педагогам использовать возможности медиасреды, чтобы создавать привлекательный и безопасный образовательный контент, который говорит с детьми на понятном им языке.
Чтобы снизить нагрузку на педагогов и сделать внедрение медиапедагогики реальным, в проекте предусмотрены готовые инструменты: шаблоны, методические решения и инструменты, соответствующие современным образовательным стандартам и визуальной культуре. Это позволит учителям не только овладеть новыми технологиями, но и оптимизировать рабочий процесс, высвободив время и ресурсы для осмысленного взаимодействия с детьми.
Задачи проекта согласуются с государственной повесткой. В рамках нацпроекта «Образование» (проект «Цифровая образовательная среда», 2019–2024) медиакомпетентность обучающихся выделена как приоритет. Концепция информационной безопасности детей связана с медиаграмотностью. План Минцифры России до 2027 года включает регулярное обучение педагогов и родителей интернет-безопасности. ФГОС ООО и СОО закрепляют медиакомпетентность как элемент УУД — умение искать, критически оценивать и использовать информацию, соблюдать цифровую этику. Федеральный закон «Об образовании в РФ» (ст. 16, 47) разрешает использование медиаресурсов и ИКТ, подчёркивая право педагога на выбор форм и методов обучения.
Таким образом, проект отвечает актуальным запросам целевой группы и образовательной политики государства. Он направлен на повышение качества образования через развитие медиакомпетентности педагогов и создание современной и вовлекающей образовательной медиасреды для обучающихся.

География проекта

Республика Карелия

Целевые группы

1. Педагогические работники общеобразовательных организаций и организаций среднего професионального образования из районов Республики Карелия и г.Петрозаводска