Проекты

Краткое описание

По данным ВОЗ, каждый 160-й ребёнок в мире имеет РАС, и эта цифра продолжает расти. По информации, представленной Региональным информационным агентством Московской области (РИАМО) в России рост заболеваемости составил почти 140% за последние 6 лет. (https://riamo.ru/articles/aktsenty/rost-sluchaev-autizma-u-detej-pochemu-zabolevshih-detej-v-rf-stalo-bolshe-i-chto-delat-esli-nashli-priznaki-ras/?from=inf_cards). Республика Карелия и ее муниципальные образования не являются исключением: здесь по данным Росстата на 31 декабря 2025 г. проживает 3 069 детей-инвалидов https://clck.ru/3SrE7y, или 2,2% от общей численности детского населения региона (https://clck.ru/3SrEAL). В городе Кондопога, с общей численность населения 25 295 человек, в возрасте от 5 до 18 лет порядка 250 детей имеют статус ОВЗ, из них 160 человек с психическими и психоречевыми нарушениями.
Однако система образования и педагогические кадры зачастую оказываются не готовы к работе с детьми с ментальными нарушениями, что подтверждает информация от РО ВОРДИ Республика Карелия. Таким образом, для региона и для города Кондопога остро стоит вопрос о социальной адаптации, обучении и интеграции в общество детей с РАС.
Организация качественного обучения детей с (РАС) требует комплексного подхода: подготовки квалифицированных кадров, оснащения специальным оборудованием и достаточного финансирования. Далеко не каждая школа способна самостоятельно создать всю необходимую инфраструктуру.
Наш проект действительно уникален для Кондопоги. В настоящее время в городе отсутствуют проекты открытия подобных классов, ориентированных на детей с ментальными нарушениями. Команда проекта это и родители детей с РАС и педагоги, поэтому мы совмещаем родительский опыт и педагогический профессиональный опыт. На стыке этого мы строим систему, которая сочетается со страхами и запросами родителя и педагогическими требованиями сообщества профессиональных педагогов.
Также стоит отметить, что наш проект объединяет задачи инклюзии и укрепления единства народов России, способствуя формированию открытого, толерантного и сплочённого общества, где каждый ребёнок чувствует себя ценным и защищённым, вне зависимости от своих особенностей, которые отличают его от другого.

Цель

1. Помочь 7 педагогам начальной школы г. Кондопога организовать педагогическую деятельность для работы с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) в образовательном процессе.

Задачи

1. Организовать комфортные условия для педагогической деятельности и сенсорной разгрузки детей с РАС.
2. Сформировать методическую базу, адаптированную под особенности педагогического процесса с детьми с РАС
3. Обучить педагогов начальной школы педагогическим методам с научно доказанной эффективностью при обучении детей с РАС.
4. Обеспечить преемственность в сопровождении детей с РАС при переходе из детского сада в школу.

Обоснование социальной значимости

Законодательство Российской Федерации, в частности Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», гарантирует каждому ребёнку, включая детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), право на получение образования без какой-либо дискриминации. Это право обеспечивается независимо от состояния здоровья, особенностей развития и других обстоятельств.
В последние годы растёт число детей с расстройствами аутистического спектра, для которых необходима специальная образовательная среда и квалифицированная поддержка педагогов. В Республике Карелия количество детей инвалидов увеличивается с каждым годом. Таким образом, за 4 года (2018 г. - 2369, 2019 г. - 2406, 2020 г. - 2465, 2021 г. - 2595).
В следующем учебном году 2026-2027 г.г. дети с РАС, проживающие в городе Кондопога поступают в первый класс МОУ СОШ №7.
На основании экспертной справки, подготовленной РМЭ "Ребенок с будущим" об эффективности обучения детей с РАС в ресурсных классах на примере города Волжска республики Марий Эл можно утверждать, что ключевыми факторами успеха обучения детей с РАС являются: создание специальной образовательной среды с зоной сенсорной разгрузки, наличия квалифицированных кадров, применение научно-обоснованных методов (Прикладной анализ поведения), индивидуальный подход к каждому обучающемуся.
Но результаты исследований, проведенных нашей организацией (анкетирование педагогов школы и интервью с учителем начальных классов) говорят о том, что реализация норм ФЗ № 273-ФЗ сталкивается с ключевой проблемой: педагоги не подготовлены к работе с детьми с РАС. Основные причины, выявленные в ходе исследований, подтверждают обоснованность данной проблемы, а именно:
1. Недостаток квалифицированного персонала: Учреждения испытывают нехватку педагогов, психологов и дефектологов, обладающих необходимыми компетенциями для работы с детьми с РАС. Отсутствие должной подготовки учителей затрудняет создание комфортной образовательной среды, а также желания педагогов обучать и сопровождать детей с РАС.
2. Нехватка инфраструктуры: Школы не оборудованы специальными «тихими комнатами» или комнатами для сенсорной разгрузки детей с РАС, что осложняет пребывание особенных детей в шумной школьной среде.
3. Отсутствие адаптации образовательных программ: Большинство образовательных учреждений не имеют специализированных учебных планов и методик, учитывающих особенности развития детей с РАС. Это создает трудности в усвоении материала и снижает эффективность образовательного процесса.
На основании глубинного интервью с мамой ребенка с РАС, который обучается в первом классе на индивидуальной форме обучения, можно выделить социальные последствия недостаточной подготовки педагогов и оснащения школы:
1) Изоляция детей с РАС. Без квалифицированной поддержки педагогов дети с аутизмом часто оказываются в изоляции, не могут реализовать свой потенциал и сталкиваются с трудностями в коммуникации и социализации.
2) Психологическая нагрузка на семьи. Родители испытывают стресс, не получая необходимой помощи от образовательных учреждений, что может приводить к эмоциональному выгоранию и снижению качества жизни всей семьи.
3) Снижение эффективности инклюзивного образования. Недостаточная компетентность учителей, отсутствие оборудования и методического материала в школе мешает успешной реализации инклюзивных программ, что негативно сказывается на всём образовательном процессе.
Таким образом, возникает необходимость внешнего обучения специалистов образовательного учреждения дополнительным профессиональным компетенциям по применению методов с научно доказанной эффективностью для повышения качества работы с детьми с особыми образовательными потребностями (РАС), а также приобретения методических материалов и оборудования для обеспечения педагогического процесса.
Наш проект ориентирован на поддержку педагогов и сотрудников МОУ СОШ №7 города Кондопога (учитель, тьютер, учитель -дефектолог, психолог, учитель-логопед, учитель по физической культуре, учитель музыки), планирующих работать с детьми с расстройством аутистического спектра (РАС) и с выраженными поведенческими и/или коммуникативными трудностями в формате модели «Коррекционный класс для детей с РАС» в Республике Карелия городе Кондопога, в котором откроется данный класс при поддержке родительской АНО «Вместе к успеху».

География проекта

Республика Карелия, город Кондопога

Целевые группы

1. Специалисты начальной школы МОУ СОШ №7 г. Кондопога (учитель, тьютер, учитель -дефектолог, психолог, учитель-логопед, учитель музыки, учитель физической культуры), планирующие работать с детьми с РАС.