Проекты

Краткое описание

Проект «Семейный якорь: школа как центр сообщества» направлен на повышение вовлеченности родителей в образование и воспитание детей через системную совместную досуговую, образовательную и волонтёрскую деятельность на базе школ. Проект предполагает создание устойчивой модели взаимодействия «школа – семья – ребёнок» на территории 10 пилотных школ Республики Карелия.
Проект будет ориентирован на создание текстовой и визуальной карты лучших практик, включающей четыре инновационных решения: передвижной музей эмоций для социально-эмоциональной поддержки, открытую лабораторию жизненных смыслов «Горя НЕТ!» с мастер-классами «Равный – равному», академию первых открытий для родителей будущих первоклассников и правовую школу «PRO себя и PRO детей». Каждая школа-участница ведет «Дневник практик», проходя индивидуальный маршрут по «карте», а на окружных встречах формируется «круг доверия» между школами. По итогам создаются технологические карты решения типичных родительских проблем, которые вместе с картой лучших практик тиражируются в районе пилотной школы и республике.
Проект будет реализован в партнерстве с Министерством образования и спорта Республики Карелия, а также пилотными школами-представителями Костомукшского муниципального округа, Пудожского района, Прионежского района, Пряжинского, Олонецкого, Муезерского, Калевальского, Кондопожского районов, а также г. Петрозаводска.
Реализация проекта позволит укрепить традиционные российские духовно-нравственные ценности, повысить родительские компетенции, сформировать устойчивое школьное сообщество как центр притяжения семьи и внести значительный вклад в развитие системы родительского просвещения и укрепление института семьи в Республике Карелия.

Цель

1. Создать и апробировать в 10 пилотных школах Республики Карелия устойчивую модель повышения родительской вовлечённости «Семейный якорь», объединяющую просветительские, досуговые и волонтёрские форматы для родителей детей 6–7 лет и 11–15 лет, а также разработать и распространить карту лучших практик для тиражирования в другие школы региона.

Задачи

1. Разработать новые форматы вовлечения родителей в жизнь школы
2. Создать и обучить школьные команды (кураторов) для внедрения модели «Семейный якорь»
3. Оформление и тиражирование карты лучших практик взаимодействия школы и семьи

Обоснование социальной значимости

Проблема, на решение которой направлен проект «Семейный якорь: школа как центр развития местного сообщества», заключается в дефиците родительской вовлеченности на двух ключевых этапах детства: при подготовке ребенка к школе (родители детей 6-7 лет) и в кризисный период обучения в 5-9 классах (родители подростков 11-15 лет).
Согласно исследованию Дорофеевой З.Е. и Козыревой П.М. (исследование НИУ ВШЭ 2024 года с выборкой более 1600 детей), к 5-9 классу доля матерей, помогающих с уроками, падает с 78 % (в начальной школе) до 53 %, а отцов - с 29 % до 18 %. При этом 16,8 % отцов, проживающих с детьми, не участвуют ни в каких родительских практиках, а уровень вовлеченности отцов в целом составляет лишь около 40 % от материнского. Совместный досуг (чтение, творчество, физическая активность) снижается в 2-4 раза по сравнению с младшим возрастом. Это отметим, что дефицит родительской вовлеченности имеет доказанные негативные последствия для успеваемости. При этом, по словам исследователей, наиболее сильный положительный эффект дает ориентация на мотивацию, а не формальный контроль. Проект целенаправленно предполагает работу именно с мотивационной составляющей, а не только работу в разрезе образовательного процесса.
Также проблема усугубляется отсутствием преемственности между дошкольным и школьным просвещением родителей. В Республике Карелия с 2025 года внедряется программа просветительской деятельности для родителей детей младенческого, раннего и дошкольного возраста (https://kiro-karelia.ru/activity/ppr). Программа реализуется Карельским институтом развития образования. Однако для родителей школьников, особенно на этапе подготовки к первому классу и в период обучения в 5-9 классах, аналогичной системной поддержки нет. Это создает разрыв, при котором родители испытывают дефицит актуальных знаний о том, как работает современная школа.
Значимость проекта подтверждается приоритетами современной государственной политики в сфере образования, просвещения и воспитания. Министр просвещения РФ Кравцов С.С. неоднократно подчеркивал, что «родители, педагоги и управленцы в системе образования должны иметь единое понимание организации процессов обучения и воспитания» (https://edu.gov.ru/press/5983/sergey-kravcov-roditeli-pedagogi-i-upravlency-v-sisteme-obrazovaniya-dolzhny-imet-edinoe-ponimanie-organizacii-processov-obucheniya-i-vospitaniya/).
В последние годы в сфере воспитания произошли серьезные изменения: запущена программа «Разговоры о важном», утверждены Примерная программа воспитания, проводятся конкурсы родительских инициатив Российского общества «Знание», внедряются просветительские программы для родителей дошкольников. Однако все эти меры, при всей их значимости, остаются либо общефедеральными или же носят фрагментарный характер и не формируют системного партнерства. Именно школу, как место, где ребенок проводит большую часть времени, где встречаются интересы семьи, детей и педагогов, необходимо превратить в центр развития местного сообщества - точку притяжения, где родители не просто получают информацию об успеваемости ребенка, а становятся соавторами образовательного процесса, участниками досуга, волонтерства и совместного решения проблем. Без этого школа останется формальным учреждением, а семья - внешним наблюдателем.
Если проблема останется без системного решения, последствия затронут всех участников образовательных отношений. Родители продолжат испытывать тревожность, особенно в кризисные моменты - при поступлении ребенка в школу и в подростковом возрасте, когда старые методы перестают работать, а новые не сформированы. Дети будут терять учебную мотивацию и диалог с родителями, что особенно опасно в 5-9 классах, когда формируются ценностные ориентиры и риск девиантного поведения максимален. Педагоги, в свою очередь, останутся перегружены функцией «пожарных», которые занимаются решением конфликтных ситуаций, вместо того, чтобы учить и воспитывать. Но главная угроза еще глубже: без целенаправленной работы по превращению школы в центр местного сообщества разрыв между семьей и школой будет только нарастать, школа так и не станет местом доверия и партнерства, а институт семьи продолжит ослабевать. Таким образом, реализация проекта «Семейный якорь: школа как центр местного сообщества» имеет высокую социальную значимость, поскольку направлена не на разовые акции, а на создание устойчивой, тиражируемой модели партнерства семьи и школы, превращающей школу в центр развития местного сообщества.

География проекта

Республика Карелия: г. Петрозаводск, Кондопожский район, Прионежский район, Пряжинский район, Пудожский район, Муезерский район, Калевальский район, Олонецкий муниципальный район, Костомукшский муниципальный округ

Целевые группы

1. Родители (законные представители) детей 6–7 лет (будущие первоклассники) и родители учащихся 5–9 классов (подростки 11–15 лет) в 10 пилотных школах Республики Карелия
2. Педагоги пилотных школ Республики Карелия