Проекты

Краткое описание

В настоящее время в Карелии наблюдается кадровый дефицит педагогических кадров. Стоит задача привлечения и сохранения в образовательных организациях молодых специалистов из числа педагогических работников, сопровождения и помощи в освоении профессии, преодолении профессиональных дефицитов, адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность. Вместе с тем, мониторинг профессиональных компетенций педагогов показывает, что молодые специалисты имеют недостаточный уровень методических компетенций и сложности адаптации в профессиональной среде.
В ответ на существующие вызовы КРО Профсоюза образования РФ, являясь ответственным исполнителем комплекса мер по укомплектованию государственных и муниципальных общеобразовательных организаций учителями и повышению качества их подготовки в РК, инициировала данный проект, направленный на создание и развитие в регионе гибкой и мобильной системы наставничества, комплексного решения вопросов кадрового дефицита в системе образования и формирования пула наставников.
В рамках проекта будет проведен двухдневный Форум "Формула успеха-наставническая пара" и первый в рамках него Республиканский Конкурс наставнических пар с участием не менее 60 педагогических работников общеобразовательных учреждений Карелии, г.Калининградской области и г.Санкт_Петербурга. Проект предлагает использование современных технологий и практик наставничества в условиях продуктивного взаимодействия общественно-профессиональных сообществ молодых педагогов и педагогов наставников. Форум предложит участникам инновационные технологии наставничества: педагогический нетворкинг, командный коучинг, формы неформального обучения, «мировое кафе», digital-кафе, менторинг, кейс-study и др. Форуму предшествует серия семинаров практикумов по методической подготовке педагогов, а также систематизации, обобщению, распространению методик и технологий наставничества в образовательных учреждениях республики.
Таким образом, проект создает, с одной стороны, условия для профессионального роста молодого специалиста через организацию работы наставнических пар, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность, с другой стороны, способствует выявлению, поддержке, распространению успешного опыта педагогов-наставников.
Задачи конкурса:
• создать условия для адаптации молодых педагогов с целью закрепления их в системе образования республики;
• повысить престиж института наставничества;
• создать условия для развития профессиональной среды наставничества;
• инициировать развитие инновационных практик наставничества в образовательных учреждениях республики.
В результате проведения Конкурса педагогические работники продемонстрируют свои лучшие практики и формы взаимодействия, а также обменяются опытом наиболее эффективных наставнических практик для образовательных учреждений на местах.
Методические наработки проекта будут обобщены и распространены в бумажном и цифровом виде среди образовательных учреждений республики.

Цель

1. Создание условий для профессионального роста молодых педагогов Республики Карелия через внедрение и распространение технологий работы наставнических пар, способствующее снижению проблем адаптации и успешному вхождению молодых педагогов в профессиональную педагогическую деятельность.

Задачи

1. Повысить компетенции педагогических работников и руководителей общеобразовательных учреждений Карелии в реализации технологии наставничества в образовательном процессе
2. Обеспечить методическую поддержку и консультационную помощь педагогическим работникам и руководителям общеобразовательных учреждений
3. Содействовать распространению успешных практик проекта среди педагогического профессионального сообщества и образовательных учреждений Карелии
4. Провести анализ эффективности результатов проекта

Обоснование социальной значимости

В настоящее время по-прежнему остается актуальным вопрос о том, как привлечь в школу грамотных молодых специалистов, как удержать молодого учителя в школе, помочь ему освоить профессию, мотивировать на преодоление профессиональных дефицитов.
По данным Федеральной службы по труду и занятости Российской Федерации (Роструд России), за последние пять лет практически не произошло положительных изменений в тенденциях и решении системных проблем, сложившихся на протяжении достаточно длительного периода времени в сфере кадрового обеспечения общеобразовательных организаций: количество вакансий по учителям общеобразовательных организаций выросло более чем в два раза, кадровый дефицит по-прежнему характеризуется: слабым притоком молодых специалистов; сокращением доли учителей, находящихся в активном трудовом возрасте (30-50 лет); увеличением доли учителей предпенсионного и пенсионного возраста; увеличивающейся учебной нагрузкой педагогических работников, сокращением доли учителей, имеющих квалификационные категории; сокращением доли учителей, имеющих высшее профессиональное образование.
Вместе с тем, по результатам исследований, проведенных ЦЭНО РАНХиГС с 2020 по 2022 годы, 80% учителей не видят перспектив карьерного роста, кроме того, профессия учителя становится все менее престижной.
В Республике Карелия ситуация схожа: согласно данным Министерства образования и спорта РК на начало 2023-2024 учебного года в образовательных организациях республики было заявлено 248 вакансий для педагогов. Наличие проблем подтверждает и Администрация Петрозаводска: в муниципальных образовательных организациях Петрозаводского городского округа работает около 4 тысяч педагогических работников. В последние годы растет дефицит педагогических кадров. В июне 2024 года установлено 146 вакансий (из них в школах – 111).
Как нам видится, возрождение института наставничества будет содействовать решению проблемы, способствовать успешному профессиональному становлению молодого учителя, созданию ситуации успешности его работы, формированию у него мотивации к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации.
В настоящее время тема наставничества в образовании является одной из центральных в нацпроекте «Образование» (включая федеральные проекты «Современная школа», «Успех каждого ребенка», «Учитель будущего», «Социальные лифты для каждого», «Молодые профессионалы»), появляется потребность в расширении практик наставничества и признании статуса наставника.
Современной системе образования нужен профессионально-компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, однако, как показывает анализ социально педагогических исследований, даже при высоком уровне готовности к педагогической деятельности личная и профессиональная адаптация молодого педагога может протекать длительно и сложно. Для молодого специалиста вхождение в новую деятельность сопровождается высоким эмоциональным напряжением, требующим мобилизации всех внутренних ресурсов. Именно поэтому организация профессиональной адаптации молодого специалиста становится приоритетной в образовательной организации. Создание гибкой и мобильной системы наставничества в образовательной организации позволяет решить задачу оптимизации процесса профессионального становления молодого учителя, формирования у него мотивации самосовершенствования и самореализации. Возврат к наставничеству в современном образовательном процессе как форме работы с молодыми педагогами способствует успешному профессиональному становлению педагога и закреплению на рабочем месте.
Проектной инициативе предшествовал совместный опыт проведения в Петрозаводске Первого городского конкурса наставнических пар, реализованного в рамках муниципального плана мероприятий по проведению Года педагога и наставника. Организатором конкурса стало МОУ «Ломоносовская гимназия». Подведение итогов конкурса (по мнению участников и организаторов конкурса) продемонстрировало, с одной стороны, большой интерес и востребованность в технологии работы в формате наставнических пар, с другой стороны. необходимость обобщения, систематизации, методического и консультационного сопровождения и распространения такой системы работы в образовательных учреждениях Карелии.
В ответ на эти вызовы возникла проектная инициатива проведения Республиканского Конкурса наставнических пар - как комплекса (цикла) мероприятий, направленного на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов. Концепция проведения Конкурса обоснована в т.ч. реализацией национального проекта «Образование» и направлена на достижение результатов федерального проекта «Учитель будущего».
https://karelinform.ru/news/2023-05-15/kadrovyy-defitsit-nablyudaetsya-v-obrazovatelnyh-uchrezhdeniyah-karelii-2926834
https://stolicaonego.ru/news/v-merii-rasskazali-o-trevozhnoj-tendentsii-nehvatki-kadrov-v-sfere-obrazovanija/

География проекта

Петрозаводский городской округ, Костомукшский городской округ, Сортавальский муниципальный район, Сегежский муниципальный район, участие представителей целевой группы из Прионежского муниципального района, Пряжинского национального муниципального района, Кондопожского муниципального района, Калининградской области, Ленинградской области и города Санкт-Петербурга.

Целевые группы

1. Педагогически работники общеобразовательных школ Республики Карелия